Topic outline

  • General

  • Chapitre III : Attitudes Linguistiques - Concepts et Théories

    Objectifs pédagogiques du chapitre:

    • Comprendre la définition et les composantes des attitudes linguistiques :

      • Identifier et expliquer les trois composantes des attitudes linguistiques : cognitive, affective et conative.
      • Analyser comment ces composantes interagissent pour influencer les choix linguistiques et la perception des langues.

    • Analyser l'impact des attitudes linguistiques sur les pratiques sociales :

      • Explorer comment les attitudes linguistiques influencent les comportements, les interactions sociales et les relations intergroupes.
      • Comprendre l’effet des attitudes positives et négatives sur les dynamiques de pouvoir, la valorisation ou la marginalisation des langues.

    • Étudier les mécanismes de préjugés linguistiques :

      • Identifier et décrire les préjugés linguistiques courants, leurs origines et leurs impacts sociaux.
      • Examiner comment les stéréotypes linguistiques peuvent influencer les discriminations sociales, professionnelles et éducatives.

    • Analyser les phénomènes de sécurité et insécurité linguistique :

      • Comprendre les notions de sécurité et insécurité linguistique, ainsi que leurs effets sur l’estime de soi et l’intégration sociale.
      • Discuter des implications de l'insécurité linguistique dans des contextes professionnels et sociaux.

    • Évaluer le rôle des attitudes linguistiques dans le changement linguistique :

      • Comprendre comment les attitudes des individus et des groupes influencent le processus de changement linguistique.
      • Analyser l'acceptation ou le rejet des nouvelles formes linguistiques dans différentes communautés.

    • Explorer les modèles théoriques des attitudes linguistiques :

      • Présenter les modèles théoriques de Rosenberg et Hovland, ainsi que celui de Lambert, pour expliquer les attitudes linguistiques sous différents angles.
      • Appliquer ces modèles à l’analyse des comportements linguistiques dans des contextes réels.

    • Promouvoir des pratiques inclusives et des politiques linguistiques :

      • Identifier les moyens d’atténuer les préjugés linguistiques par des politiques publiques et des pratiques éducatives.
      • Suggérer des stratégies pour encourager la valorisation de la diversité linguistique et lutter contre les discriminations linguistiques dans les sociétés contemporaines.

    • Réfléchir aux implications sociales et culturelles des attitudes linguistiques :

      • Analyser les effets des attitudes linguistiques sur les rapports sociaux, les identités culturelles et les inégalités économiques.
      • Discuter de la manière dont la mondialisation linguistique affecte la diversité linguistique et les langues minoritaires.


  • Chapitre IV: Variables linguistiques et variables sociales

    Objectifs pédagogiques du cours

    1. Définir les notions de variable linguistique et de variable sociale en sociolinguistique.

    2. Identifier et classer les principaux types de variables linguistiques (phonologiques, morphologiques, syntaxiques, lexicales, discursives).

    3. Reconnaitre les principales variables sociales influençant la variation linguistique (âge, genre, classe sociale, etc.).

    4. Analyser des exemples concrets de corrélation entre formes linguistiques et catégories sociales.

    5. Comprendre la dimension identitaire, situationnelle et politique de la variation linguistique.

    6. Utiliser des méthodes d’enquête sociolinguistique de base (observation, entretien, analyse de corpus).

    7. Adopter un regard critique sur la norme linguistique et les mécanismes de stigmatisation ou de valorisation sociale liés aux usages langagiers.


  • Chapitre V : Marchés linguistiques, variations sociolinguistiques et communauté linguistique

    Objectifs pédagogiques du cours

    1. Définir les notions-clés :

      • Comprendre et expliquer les concepts de marché linguistique, capital linguistique, variation linguistique et communauté linguistique.

    2. Analyser les usages linguistiques dans leur dimension sociale :

      • Identifier comment les pratiques langagières reflètent et reproduisent des rapports de pouvoir et des inégalités sociales.

      • Reconnaître la diversité des normes linguistiques selon les contextes (marchés).

    3. Appliquer une lecture critique à des situations concrètes :

      • Analyser un espace social (école, médias, administration, rue, etc.) comme un marché linguistique spécifique.

      • Repérer les mécanismes de violence symbolique et de glottophobie dans les discours et les politiques linguistiques.

    4. Déconstruire la notion de communauté linguistique homogène :

      • Comprendre les limites des définitions classiques de la communauté linguistique face au plurilinguisme, à la mobilité et aux identités multiples.

    5. Développer une posture réflexive :

      • Interroger ses propres représentations sur la "bonne langue", les accents, les registres ou les pratiques jugées légitimes ou illégitimes.

      • Prendre conscience des enjeux politiques et sociaux liés aux choix et aux normes linguistiques.