Psycholinguistique

Exercice unique – 5 points

Objectif : Analyser l’acquisition de l’orthographe française à travers les correspondances graphème-phonème et les difficultés liées aux mots consistants et inconsistants.

Consignes :

1. Choisissez un texte de 150 à 200 mots issu de la littérature, de la presse ou d’un manuel scolaire.

2. Identifiez 10 mots difficiles à orthographier, en tenant compte des critères suivants :

   • Mots avec des lettres muettes (ex. : doigt, temps, hôpital).

   • Mots avec des correspondances phonème/graphème inconsistantes (ex. : bord, tabou, debout).

   • Pluriels muets ou irréguliers (ex. : frais, printemps, succès).

3. Pour chaque mot :
   a. Expliquez la difficulté (lettres muettes, sons multiples, analogie, etc.).
   b. Proposez une stratégie pour mémoriser ou transcrire correctement le mot.
   c. Indiquez si le mot est « consistant » ou « inconsistants » selon le principe phonème/graphème.

4. Rédigez une synthèse de 150 mots sur les stratégies d’acquisition de l’orthographe en français, en mobilisant des notions de psycholinguistique (effet de fréquence, effet d’analogie, principe alphabétique, transparence/opaque des graphèmes).

5. Citez au moins 2 références parmi : Bloch & Georgin (1945), Sprenger-Charolles, Fayol & Thévenin (2003), ou autres sources autorisées.

Barème (5 points) :

• Identification correcte des mots difficiles : 1,5 points

• Analyse de la difficulté et stratégies proposées : 2 points

• Synthèse et mobilisation des concepts psycholinguistiques : 1,5 points

Conseil : Prenez votre temps pour observer les particularités de l’orthographe française et pour justifier vos choix avec des exemples précis.